Consciência Ambiental
Num mundo
em completa transformação social, tecnológica e de consciência ambiental, é
necessário que haja um grande debate sobre os Conhecimentos Ambientais e suas
fundamentações. Para a elaboração e planejamento de um trabalho ambiental é
importante propor e enfatizar a importância de uma aprendizagem de forma
explícita, observacional, colaborativa e reflexiva pelos estudantes,
potencializando uns mais que os outros. Este tipo de ensinamento cognitivista,
fortalece as interações que vão de encontro com as metas no processo de
colaboração para construção de um produto final de excelência. A aprendizagem é
de todos os participantes responsáveis, com o objetivo de desenvolver além de
habilidades cognitivas e também habilidades sociais e pessoais. Os problemas
ambientais têm causado grandes danos à natureza e são decorrentes
principalmente da ação inadequada do homem, que vem contribuindo para a
degradação do meio ambiente. Ao longo do tempo, muitos recursos naturais foram
sendo degradados, isso ocorreu por falta de consciência do ser humano, que
através de suas ações, vem destruindo, ano a ano, o Planeta em que vivemos, um
dos causadores é o descarte de lixo em local inapropriado, poluindo rios. Na
região de Guaianases/SP é muito forte a irresponsabilidade da comunidade em dar
o destino correto ao lixo. Nos córregos a céu aberto é visível o descarte de
recipientes, móveis e outros objetos. Para orientar a comunidade sobre a
importância desse direcionamento, os estudantes receberão orientação ambiental
para serem multiplicadores desse projeto.
A educação
ambiental é um processo participativo e contínuo da sociedade, fundamental para
a consciência crítica acerca dos problemas ambientais existentes. A preocupação
com o meio ambiente revela que estamos vivendo um momento de desequilíbrio e
desarmonia, causados pela própria sociedade. Dessa forma, é necessário que haja
uma busca para se alcançar um equilíbrio entre a relação ser humano x natureza,
visando buscar alternativas sustentáveis e mudar o comportamento frente a essa
problemática. A partir disso, têm-se na Educação Ambiental, uma ferramenta para
a mudança de comportamento, objetivando alcançar o desenvolvimento sustentável
a partir de ações, concepções e mudanças de hábito, visando uma relação mais
harmoniosa com o planeta. Sendo um processo contínuo pelo qual o educando
adquire conhecimentos e informações relativas às questões ambientais e passa a
entender como ele pode se tornar um agente maléfico ou benéfico ao meio
ambiente, podendo interferir diretamente na degradação quanto na preservação do
meio ambiente. Com o avanço da globalização, do desenvolvimento das tecnologias
e com o aumento populacional, as cidades foram crescendo sem planejamento,
causando desmatamento e degradação em patamares elevados. Além disso, a
poluição com a contaminação de rios com resíduos sólidos e outros componentes
não degradáveis são colaboradores para causar danos irreversíveis ao meio
ambiente como o aumento do efeito estufa. Tais questões refletem a preocupação
de Instituições de Ensino em se fazer este tipo de abordagem, incorporando essa
temática nos currículos escolares como temas transversais, contribuindo para a
formação de cidadãos conscientes e agentes dessa mudança. As escolas, portanto,
têm um papel fundamental de disseminar informações e transmitir conhecimentos
relativos ao meio ambiente, ao passo que formarão jovens com pensamento crítico
e consciente, que levarão os conhecimentos adquiridos para sua casa e seu
bairro, propondo ideias e soluções que auxiliarão no desenvolvimento
sustentável e na diminuição dos danos causados ao meio ambiente. No entanto, é
necessário que os professores sejam mediadores dessa proposta educativa,
levando ações práticas e do dia a dia que visem à reflexão e conscientização de
seus alunos. Esse projeto visa desenvolver uma cultura e valores a serem
adquiridos no grupo de
adolescentes/jovens do Ensino Médio em uma Escola localizada no bairro de
Guaianases/SP. Partindo do conhecimento já adquirido quanto as ODS (Objetivo de
desenvolvimento Sustentável), e enfatizando o Objetivo 12 - Consumo e produção
responsável que iniciamos o Projeto de
Reciclagem, que visa à conscientização
de toda a comunidade sobre a importância de saber fazer o descarte correto de
todo lixo que produzimos. Assim, o Projeto prevê o envolvimento e parceria dos
educandos, docentes e a comunidade no sentido de conscientizar a todos sobre a
importância de cuidar do Meio Ambiente através da Reciclagem, mobilizando todos
os envolvidos, e orientando a Comunidade Escolar a Repensar, Reduzir,
Recuperar, Reutilizar, Reciclar e Respeitar, o que é chamado de 6R´s do lixo.
MAPA CONCEITUAL I
FONTE: elaboração própria (2022)
A Educação
Ambiental sozinha não é suficiente para resolver os problemas ambientais, mas é
condição indispensável para tanto.
Mudança na atitude humana e no comportamento
O
estudante, quando entra em contato com os elementos da natureza e passa a se
comportar de modo ambientalmente correto, entendendo as funções do meio
ambiente para a manutenção e existência da vida, além de praticar ações
voltadas para a conservação da natureza, aprende a respeitar e a entender a
importância das questões ambientais para as novas e futuras gerações,
refletindo sobre seu papel na manutenção e preservação do meio ambiente. O
transmissor deste conhecimento é o docente, sendo ele reflexivo e ativo. É uma
transmissão simples, pois tem que contar com a qualidade e a riqueza do que se
é transmitido e que se processa. É importante ter capacidade para achar
variantes nos pensamentos em torno do tema, como explicar, evidenciar e
exemplificar, generalizar, aplicar, estabelecer analogias e representá-lo de
várias maneiras. Promover a Educação Ambiental no ambiente escolar, de forma a
auxiliar na formação de indivíduos multiplicadores para a comunidade,
transforma o meio e desperta a consciência crítica sobre as graves questões
ambientais que envolvem o lixo produzido na escola e no bairro. Construir uma
visão sistêmica sobre o problema do lixo desde sua produção, passando pela
coleta e alcançando seu destino desenvolve uma visão local dos problemas ambientais
relacionados à falta de reciclagem do lixo.
Podemos
concluir que, este modelo de pensar, na prática, não é fácil, mas “preparar nossos educandos para enfrentar o
ambiente de trabalho devemos enfatizar o saber ser, saber conhecer, saber fazer
e saber conviver desenvolvendo uma educação integral e personalizada"
(Aragon e Jiménez, 2009).
Segundo o
Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) uma sociedade
sustentável deve estar em harmonia com os seguintes princípios:
. Respeitar e cuidar da comunidade dos
seres vivos.
. Melhorar a qualidade da vida humana.
. Conservar a vitalidade e a diversidade
do Planeta Terra.
. Minimizar o esgotamento de recursos
não-renováveis.
. Respeitar os limites da capacidade de
suporte do Planeta Terra.
. Modificar atitudes e práticas
pessoais.
. Permitir que as comunidades cuidem de
seu próprio ambiente.
De uma
forma geral, o desenvolvimento sustentável assegura a todos, não só seres
humanos, mas também a todo universo um crescimento econômico, sem esgotar os
recursos para o futuro. Do Relatório Brundtland[1],
“Nosso Futuro
Comum”:
“Na sua essência, o desenvolvimento sustentável é um processo de mudança na qual a exploração dos recursos, o direcionamento dos investimentos, a orientação do desenvolvimento tecnológico e a mudança institucional estão em harmonia e reforçam o atual e futuro potencial para satisfazer as aspirações e necessidades humanas".
MAPA CONCEITUAL II
FONTE: elaboração própria (2022)
Como
citado no Congresso Latino Americano para Educadores da Seicho-No-Ie com o tema
Meio Ambiente pela jornalista, professora e palestrante Chirles Virginia Antas
de Oliveira:
[...] se nós olharmos para o mundo parece que não há coisas boas
acontecendo, que não tem um bom encaminhamento. Mas tem muita gente fazendo
coisa boa, vocês estão fazendo coisas excelentes com os trabalhos nas escolas,
nas faculdades ou até mesmo no dia a dia, a gente pode fazer a diferença
realmente.
Efeitos positivos da consciência ambiental
Para
atender os objetivos pré-determinados, será elaborado com os estudantes uma
divisão de equipes e aplicado a técnica de brainstorming (tempestade de
ideias), para que se possibilitem a construção da consciência ecológica para
esse mundo diferente e transformador, fazendo análises importantes na prática
relativa ao meio ambiente escolar e da comunidade. Para tanto, busca-se desenhar um caminho que
ofereça possibilidade para que todos os participantes possam observar e
analisar fatos e situações de todos os tipos de lixo, do ponto de vista da
degradação ambiental. De modo crítico, reconhecendo as necessidades e
oportunidades de atuar de maneira propositiva para garantir um Meio Ambiente
saudável e boa qualidade de vida, mostrando que podemos reutilizar diversos
materiais antes de serem descartados, utilizando para mesma função ou criando
novas formas de utilização. Reciclando todo material descartado, que se
transforma em lixo, depois coletado para ser recuperado como matéria prima,
retornando ao ciclo de reprodução. Restos de alimentos compõem 60% do lixo
produzido atualmente no Brasil, enquanto o lixo inorgânico é composto
basicamente por embalagens, muitas vezes reciclável. A perda de alimentos é
provocada por manuseio inadequado e falta de embalagens para protegê-lo,
aliados a um desenvolvimento desigual e a uma implantação não correta do
Gerenciamento Integrado do Lixo Urbano. Esses resíduos passam a ser uma fonte
de sobrevivência para algumas camadas da população. É oportuno, ter na escola
espaços culturais para a realização de ações, de diferentes tipos, voltadas
para a educação ambiental, uma vez que a ação humana tem de particular, o fato
de ser o processo em que um ser prévio – projeto – se materialize num resultado
– produto – cujo saber pode ser reapropriado pelos seus autores permitindo-lhe
a reformulação daquele saber prévio. É essa a particularidade da ação humana
que faz dela a fonte primeira de conhecimento e o lugar privilegiado de
formação de atitudes sociais. Esse Projeto é multidisciplinar, pois envolve
todas as áreas de conhecimento. E a proposta da atividade a ser desenvolvida
será com os estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, a fim de encorajá-los a
falar, deixando aberta todas as possibilidades.
Os
docentes irão introduzir o Projeto nas suas aulas, através de materiais como,
jornais, telejornais, revistas, peças de teatro, fotos, obras de arte, filmes,
etc., enfim, procurar abordar o tema que é de interesse coletivo, orientando-os
sobre a maneira correta que cada um deve agir para que esse projeto tenha
êxito.
Os alunos
por sua vez terão que buscar informações sobre o tema, procurar agir de forma
correta para que os objetivos esperados com esse Projeto sejam alcançados.
Através deles muitas informações importantes chegarão às suas casas, e com isso
esperamos que cada vez mais, tenhamos mais pessoas participando do Projeto.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
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MÉTODO |
ATIVIDADE |
TEMPO |
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Brainstorming |
Tempestade
de ideias: Gerar o
máximo de ideias possíveis, possibilitando a participação de todos na tomada
de decisões. As ideias são anotadas, conforme a participação acontece.
Independente da opinião trazida ao grupo, pois o foco é o fato gerador do
problema. Fazendo com que as ideias sejam vistas por diversos ângulos.
Auxiliando na identificação das causas para solucionar. |
45 min. |
|
Matriz
CSD |
Utilizando
o modelo de Brainstorming, utiliza 3 cores de post is para melhor identificação das respostas e formular de
maneira direta. Dividir
no papel kraft, 3 colunas: C =
Certeza S =
Suposições D =
Dúvidas No
primeiro momento o que tem de certeza. no segundo momento com outra cor o que
tem de suposições, ou seja, que acha que é verdade, e com outra cor suas
dúvidas; que não faz ideia ou que gostaria de saber. Listando
se necessário, dados, contexto, perguntas.
|
1h 30
min. |
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Troca
de Ideias |
Analisar
a Matriz CSD: Levantar as prioridades quanto ao destino do lixo e os
responsáveis por cada área do conhecimento, pois se tratando de um conteúdo
Multidisciplinar é importante deixar definido cada protagonista. |
45 min. |
FONTE: elaboração própria (2022)
Finalizamos o trabalho com este pensamento do jornalista André Trigueiro
(V SIMESPE):
“Nós já somos os construtores do mundo de
regeneração, e, se não corrigirmos o rumo na direção do desenvolvimento
sustentável, prorrogaremos situações de desconforto já amplamente
diagnosticadas”
[1] Em 1983, o Secretário-Geral da ONU
convidou a médica Gro Harlem Brundtland, mestre em saúde pública e
ex-Primeira Ministra da Noruega, para estabelecer e presidir a Comissão Mundial
sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento.
Em abril de 1987, a Comissão Brundtland, como ficou conhecida, publicou
um relatório inovador, “Nosso Futuro Comum” – que traz o conceito de
desenvolvimento sustentável para o discurso público
Givanildo Pereira Moura
Natural de São Paulo - SP - Formado em Matemática pela UNICID e em Pedagogia pela FAMOSP, Mestre em Educação com especialização em Gestão Escolar pela FUNIBER
Janaina Guilherme da Silva
Natural de Joinville – SC – Formada em Pedagogia pela ACE, Pós graduada em Educação infantil e Séries iniciais pela UNIVILLE e Mestranda em Educação com especialização em Gestão Escolar pela FUNIBER
José Henrique Soares Ferreira
Natural de Barbacena – MG – Formado em Matemática pela UNIPAC, Pós graduado em Matemática e estatística pela UFL e Pós graduado em Física pela UFV e Mestre em Educação com especialização em Gestão Escolar pela FUNIBER
